கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல், கல்வித் கல்வித் திட்டங்களை வழங்கும் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக் கழகங்களுக்கான கற்பித்தல் தொகுதிகள், வழிகாட்டல், வடிவமைப்பு மற்றும் திறனாய்வு ஆகியவற்றைத் தொடர வேண்டும். மிகவும் தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்கும் மாணவர்கள். 2000 ஆம் ஆண்டின் ஆரம்பத்தில், பல கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் பயணித்து நிற்க போராடியது. பெரும்பாலான ஆய்வாளர்களால் வீட்டுவசதி நெருக்கடி காரணமாக இது பலவீனமான பொருளாதாரத்தின் காரணமாக இருந்தது. பொருளாதாரம், எனினும்; காலப்போக்கில் சிறந்தது, இன்னும் இன்னும் இன்னும், விஞ்ஞானம், தொழில்நுட்பம், பொறியியல், மற்றும் கணிதம் அல்லது STEM கல்வி ஆகியவற்றில் பிரகாசமான மனதில் பணியாற்றவும் மற்றும் தக்கவைக்கவும் ஒரு பெரிய அழைப்பு தொடர்ந்து வருகிறது. வெறுமனே வைத்து, அறிவியல் மற்றும் கணித விமர்சன பகுதிகளில் மாணவர்கள் கற்று போதுமான திறமையான முன் சேவை ஆசிரியர்கள் இல்லை. சமுதாயத்தின் ஒத்திசைவான உணர்வை வழங்கிய ஒரு தரமான ஆசிரியர் கல்வித் திட்டங்களை வடிவமைத்தல், அதன் அனைத்து பங்குதாரர்களையும் மற்றும் கூட்டாளிகளையும் நன்கு பணியாற்றியது. ஆய்வு, ஆராய்ச்சி மற்றும் முந்தைய சேவை மற்றும் பிந்தைய சேவை கணித மற்றும் அறிவியல் ஆசிரியர்கள் இடையே சூழலை மறுபரிசீலனை செய்ய, மீண்டும், மீண்டும், கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் ஒரு கூட்டு கருவியாக சமூக ஊடக பயன்படுத்தி முக்கியத்துவம் ஆய்வு. தென்கிழக்கில் அமைந்துள்ள வரலாற்றுரீதியாக பிளாக் கல்லூரி மற்றும் பல்கலைக் கழகங்களில் இருந்து முன் சேவை ஆசிரியர்கள் வந்தனர். பிந்தைய சேவை அல்லது மூத்த ஆசிரியர்கள் கிராமிய வேளாண்மை சமூகத்தில் இருந்து நடுத்தர கிரேடு மாணவர்கள் கற்றுக் கொண்டனர். இரு குழுக்களும் ஒத்துழைக்க, கற்பிப்பதற்கும், ஒருவருக்கொருவர் அறிவுறுத்தலுக்கான மூலோபாயங்களை கற்றுக்கொள்வதற்கும் ஒரு ஊடாடும் சமூக ஊடக மேடையில் பயன்படுத்தப்பட்டது. பின்னணியைப் போல, ஒவ்வொருவரும் கணித மற்றும் விஞ்ஞானத்திலிருந்து பொதுவான அடிப்படை தரங்களைப் பயன்படுத்தி அவர்களது அறிவுசார்ந்த உள்ளடக்கத்தை கவனித்தனர். விவாதங்கள், ஊடாடத்தக்க திட்டங்கள், படங்கள், படங்கள் மற்றும் வீடியோக்களுக்கான கட்டுரைகள் உள்ளடங்கியது. கல்வியாளர்கள் ஒருவரை உருவாக்கவும், சிந்திக்கவும், பகிர்ந்து கொள்ளவும் ஆரம்பித்தனர். இரு குழுக்களும் தங்களுக்கு சாதகமான விளைவுகளை உருவாக்கி, மிக முக்கியமாக தங்கள் மாணவர்களை உருவாக்கிய கற்றல் வளைவை விஞ்சியது. ஆசிரிய கல்வியின் உண்மையான உலகத்திற்குள் நுழைவதற்கு முன்பாக மாணவர் வேட்பாளர்களுக்கு தேவையான அறிவு, திறமை மற்றும் மனோபாவங்கள் ஆகியவற்றை இந்த ஆசிரியர் கல்வி திட்டத்தின் கருத்தாய்வு கட்டமைப்பு எடுத்துக் கொள்கிறது. உலகெங்கிலும் உள்ள பள்ளிகளில் ஏற்கெனவே இருக்கும் அந்த திறமையான கல்வியாளர்களிடையே ஆசிரியர்களின் வேட்பாளர்கள் இருக்கிறார்கள். கல்விக் கல்லூரி ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட மாநிலத்தின் தொழில்முறை தரத்திற்கான அதன் கல்வித் திட்டங்களை ஒருங்கிணைப்பதன் முக்கியத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது. ஆசிரிய கல்வியின் அங்கீகாரத்திற்கான தேசிய கவுன்சில், உயர் தரமான ஆசிரியர் படிப்பை நிறுவுவதற்கான தொழில் நுட்பம் இது, தகுதியுள்ள நிலைக்கான பின்வரும் இலக்குகளை வலியுறுத்துகிறது: "பேராசிரியர் கல்வியாளர்" ஐந்து இலக்குகள் 1. உள்ளடக்க அறிவு உள்ள திறனை நிரூபிக்கிறது; 2. திறமையான ஆசிரிய திறமைகளைப் பயன்படுத்துதல்; 3. கற்றல் அதிகரிக்க தொழில்நுட்பம் சரியான முறையில் பயன்படுத்துகிறது; 4. ஒரு கவனிப்பு மனப்பான்மைக்கு சான்றுகள்; மற்றும் 5. பன்முகத்தன்மைக்கு புரிதல் மற்றும் பாராட்டு. பல திறமைகள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பிணக்குகள் பலருக்குத் தெரிந்திருந்தாலும், பிந்தைய சேவை ஆசிரியர்களின் ஆசிரிய திறமை வயது மற்றும் அனுபவங்களின் இடைவெளியைக் குறைத்தது. இந்த டிஜிட்டல் பிளவின் திறன் குறைவாக இருப்பதால், பிந்தைய சேவை ஆசிரியர்களுடனான சமீபத்திய தொழில்நுட்பத்தின் அறிவை அண்மைய நிரல் தேவைகளின் நேரம் மற்றும் நெறிமுறை காரணமாக ஏராளமாக இருந்தது. இடைவெளிகளை மூடுவதன் மூலம், இரு குழுக்களும் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் அடைய முடிந்தது. இரு குழுக்களால் பெற்ற சமூக ஊடக அறிவு பயன்பாடு மாணவர்கள், பெற்றோர், மற்றும் நிர்வாகம் மீது ஒரு நீடித்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. எளிய தகவல்தொடர்பு அல்லது தகவல் பரிமாற்ற முன்னோக்கை விட சமூக நெட்வொர்க்குகளைப் பார்ப்பது முக்கியம் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கூறுகின்றனர். இந்த தலையீடு மற்றவர்களுக்கு தெரிந்த குழுக்களுக்கு உதவுவதோடு மக்களிடையே பாதுகாப்பு மற்றும் அணுகலை உறுதி செய்வதற்கும் உதவுகிறது. கிராஸ், பார்கர், மற்றும் போர்கெட்டி, 2002, தொடர்பு மற்றும் அறிவை உருவாக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்கும் அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்ட உறவுகளின் பரிமாணங்களில் தொடர்பு மற்றும் மேலும் குறைவாக கவனம் செலுத்தத் தொடங்கியிருக்க வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கிறோம்.