प्रश्न आधुनिक गणित शिक्षक लागि खडा: "के गणित विद्यार्थी समस्या solvers हुन या बस एक सन्दर्भ पहिचान र जवाफ प्राप्त गर्न सम्झना प्रक्रिया / अल्गोरिदम गर्न सक्षम चाहिन्छ?" किन यो प्रश्न पनि खडा भएको छ? अष्ट्रेलिया मा लेट 1980 को दशक मा, एक ठूलो अन्तर्राष्ट्रिय कम्पनी समस्या समाधान कौशल संग विश्वविद्यालय स्नातक रोजगार गर्न खोजिरहेको थियो। निस्सन्देह, आफ्नो कल को पहिलो पोर्ट गणित स्नातकहरूको थियो। आखिर, गणित छैन विद्यार्थीहरूको समस्या समाधान गर्छन्? अन्तर्राष्ट्रिय कम्पनी फेला परेन भन्ने प्रश्नको जवाफ थियो "कुनै"! तिनीहरूले बस "समस्या" को प्रसङ्ग पहिचान र लागू एक अल्गोरिदम। के कम्पनी गर्नुभयो फेला कला स्नातकहरूको साँच्चै राम्रो समस्या solvers गणित विद्यार्थी भन्दा थिए थियो। तिनीहरूले थप प्रभावकारी भन्दा गणित स्नातकहरूको "बक्समा बाहिर" लाग्छ सक्छ। यस समय वरिपरि हाम्रो शिक्षा प्रणालीमा पाठ्यक्रम लेखकहरूले पनि गणित पाठ्यक्रम देख थिए। कम्प्युटर र वैज्ञानिक क्यालकुलेटर को आगमन संग, विद्यालय गणित सिकाइएको थियो के को धेरै निरर्थक थियो। गणित को दुनिया विशेष तथ्याङ्क र सम्भावना, आधुनिक संसारको भाग र पार्सल थिए क्षेत्रमा, नाटकीय विस्तार गरेका थिए। विद्यार्थी अब उच्च स्कूलमा रहन थिए र धेरै गणित को सान्दर्भिकता आफ्नो जीवन देख्न सकिएन। धेरै विद्यार्थी छैन गणित-तर्क thinkers थिए तर परंपरागत "राम्रो" गणित विद्यार्थी विभिन्न तरिकामा सिके। मनमा यी सबै मुद्दाहरू असर, पाठ्यक्रम लेखकहरूले पनि गणित syllabuses modernizing को कार्य गर्न थाले। यो कदम को एक नम्बर संलग्न। तिनीहरूले समावेश: • अब सान्दर्भिक उदाहरण थिए कि पाठ्यक्रम वस्तुहरू हटाउँदै गणना लागि logarithms प्रयोग • नयाँ शिक्षा pedagogues परिचय • प्रविधिको प्रयोग परिचय • कि समस्या समाधान अपरिचित सन्दर्भहरूमा गणित प्रयोग देखो गर्नुपर्छ विचार प्रस्तुत • नयाँ सामग्री क्षेत्रमा जस्तै परिचय यस्तो तथ्याङ्क र सम्भावना रूपमा पृथ्वीमा ज्यामिति र विस्तार क्षेत्रमा • अनि, अन्तमा, वैकल्पिक मूल्यांकन प्रविधी को अवधारणा शुरू। गणित को सबै भन्दा शिक्षकहरू लागि, यी पाठ्यक्रम परिवर्तन मात्र होइन नयाँ सामग्री सामाग्री संग तर नयाँ pedagogue व्यवसायिक विकासको लागि आवश्यक सिर्जना; प्रविधिको प्रयोग र गणित को मूल्यांकन गर्न नयाँ दृष्टिकोण। चक र भाषण पाठ, गणित-तर्क सोचाइ, व्यवहार अभ्यास र औपचारिक परीक्षा धेरै गणित शिक्षाको मात्र रूपरेखा हुन अब थिए। तर, यो बिन्दुमा, मलाई एउटा अनुच्छेद माथि उठाएको प्रश्न फर्कन गरौं। गणित विद्यार्थी समस्या solvers हुन या बस एक सन्दर्भ पहिचान र सम्झना प्रक्रिया / जवाफ प्राप्त गर्न अल्गोरिदम गर्न सक्षम चाहिन्छ? किन यो प्रश्न खडा भएको छ अघिल्लो अनुच्छेद मा, म विस्तृत छ। यो धेरै गणित विद्यार्थी दुवै गर्न शिक्षित गर्न सकिन्छ भनेर मेरो contention छ। एक विद्यार्थी अपरिचित सन्दर्भहरूमा वास्तविक जीवन समस्या समस्या हल हुन सक्छ अघि, उसले थाहा र प्रभावकारी तिनीहरूले शिक्षकहरू सिक्न सबै कौशल प्रयोग गर्न सक्षम हुनुपर्छ। तपाईंले तिनीहरूलाई समाधान गर्न आवश्यक कौशल को ज्ञान बिना समस्या समाधान गर्न सक्दैन। यो सधैं समस्या समाधान शिक्षालाई लागि सुरूवात बिन्दु हुनुपर्छ। के विद्यार्थी र सायद केही अनुभवहीन शिक्षकहरू महसुस छैन नयाँ विषय आधारित व्यायाम को समाधान नै छ भनेर एक अपरिचित सन्दर्भमा एक समस्या समाधान हुन्छ। त्यसैले विद्यार्थी साँच्चै यो थाह बिना आफ्नो समस्या समाधान क्यारियर शुरू भएको छ। धेरै विद्यार्थी लाग्छ गणित गाह्रो हुन्छ। यो शिक्षकहरू हरेक व्यायाम "सरल" को रूपमा उपचार गर्न हुनुपर्छ सुरुमा विचार सिखाना महत्त्वपूर्ण छ। यसरी, विद्यार्थी कम्तिमा प्रश्न सुलझाने मा सुरु गर्नेछ। शिक्षकहरू कि विचार बुझ्न विद्यार्थी एकपटक तिनीहरूले कसरी समस्या समाधान गर्ने दृष्टिकोण को एक किसिम विद्यार्थी सिकाउन सक्छ। मेड गर्न आवश्यक अन्तिम बिन्दु अपरिचित सन्दर्भहरूमा अभ्यास सुलझाने यो केवल एक पाँच मिनेट व्यायाम छ पनि भने, सबै भन्दा पाठ को नियमित भाग हुनुपर्छ भन्ने समस्या छ। यो एक परीक्षा गर्न पूर्व गरिन बचत एक प्रक्रिया हुनु हुँदैन। यसरी, शिक्षक यी अभ्यास गर्ने student.in गर्न परीक्षा अवस्था ल्याउन कि डर lessens।