ਮੈਥਸ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਸ਼ੇ ਤੋਂ ਉਲਟ ਹੈ ਅਤੇ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਇਦ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਡਰਾਉਣਾ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪਸੰਦ ਅਤੇ ਨਫ਼ਰਤ ਹੋਣ ਕਰਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਤਰਜੀਹ ਜਾਂ ਪਸੰਦ ਹੈ, ਗਣਿਤ ਦੇ ਪਿਆਰ ਜਾਂ ਨਫ਼ਰਤ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਵਣਤ ਦੇ ਟਿਊਟਰ ਤੋਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੋਚਿੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕੋਈ ਵੀ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਕੋਈ ਪੱਧਰ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਨਰਸਰੀ ਪੱਧਰ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਲਈ ਮੈਥਸ ਟਿਊਟਰ ਗ੍ਰੇਡ ਪੱਧਰ ਇਹ ਇਸ ਲਈ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਗਣਿਤ ਲਈ ਪਿਆਰ ਜਾਂ ਨਫ਼ਰਤ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਸਦਾ ਸੰਕਲਪ ਅਤੇ ਕਾਰਜ ਸਮਝਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਗਣਿਤ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਾਲ ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਗਣਿਤ ਦੇ ਟਿਊਟਰ ਦੇ ਕੁਝ ਪੱਧਰ ਦੇ ਗੁਣ ਅਤੇ ਗੁਣ ਹਨ ਜੋ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਗੁਣਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ - ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਮਾਹਿਰ ਮੈਥ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਤਿਆਰ ਕਰੋ, ਇਸ 'ਤੇ ਇਕ ਭਾਸ਼ਣ ਦੇਣ ਅਤੇ ਦੂਰ ਚਲੇ ਜਾਓ. ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਤਰਲਤਾ ਸਿਰਫ ਉਦੋਂ ਆ ਸਕਦੀ ਹੈ ਜੇਕਰ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਵਿਆਪਕ ਗਿਆਨ ਹੋਵੇ. ਅਲਜਬਰਾ, ਜਿਓਮੈਟਰੀ, ਕਲਕੂਲਸ, ਅੰਕੜਾ ਆਦਿ ਆਦਿ ਦੇ ਬਹੁ ਕੋਰਸਾਂ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ, ਗਣਿਤ ਦੇ ਟਿਊਟਰ ਨੂੰ ਆਸੀਲਨ ਨੂੰ ਆਤਮ-ਨਿਰਭਰਤਾ ਨਾਲ ਸਭ ਕੁਝ ਸਮਝਾਉਣ ਲਈ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਉੱਤਰ ਕੁੰਜੀ ਨਾਲ ਸਲਾਹ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨਹੀਂ ਦੇਵੇਗੀ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਟੀਚਿੰਗ ਬਾਰੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਕੋਈ ਗੱਲ ਨਹੀਂ, ਜਿਸ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਸਿਖ ਰਹੇ ਹੋ, ਤੁਸੀਂ ਚੰਗੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਅਧਿਆਪਨ ਬਾਰੇ ਭਾਵੁਕ ਨਾ ਹੋਵੋ. ਇਸ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਨੌਂ ਤੋਂ ਪੰਜ ਨੌਕਰੀਆਂ ਜਾਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਲਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਪੇਚੈਕ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ. ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇ ਤੇ ਜਨੂੰਨ ਅਤੇ ਪਿਆਰ ਹੈ ਜੋ ਅਣਜਾਣੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸਾਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਿਆਰ ਅਤੇ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਜਗਾਵੇਗਾ. ਜੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਜਨੂੰਨ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਵੱਲ ਕੋਈ ਪਿਆਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਅਨੁਕੂਲ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ੈਲੀ ਮੈਥ ਇਕ ਅਜਿਹਾ ਵਿਸ਼ਾ ਹੈ ਜੋ ਰੋਟੇ ਵਿੱਦਿਆ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੰਕਲਪਾਂ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਇਹ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇਸ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨ ਦੀ ਆਪਣੀ ਸ਼ੈਲੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਟਾਈਲ ਅਤੇ ਸਮਝ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਹਨ. ਕੁਝ ਕੁ ਕਲਾਸਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ, ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ, ਨਮੂਨੇ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸ ਅਨੁਸਾਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਮੈਥਸ ਸ਼ਾਇਦ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਚਕਾਰ ਪੂਰੀ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿਚ ਉਸ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਤਰੀਕਾ ਬਹੁਤ ਅਹਿਮ ਹੈ. ਉਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਹਰ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸਵਾਲ ਹੈ ਅਤੇ ਅਣ-ਭਾਰੀ ਸ਼ੱਕ ਹਨ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ ਮਖੌਲ ਉਡਾਉਣ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਇਹ ਗੱਲਬਾਤ ਉਸ ਦੇ ਸ਼ੱਕ ਨੂੰ ਝੰਡਾ ਦੇਣ ਲਈ ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਭਰੋਸਾ ਦਿਵਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਹੱਲ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਦੇ ਟੀਮ ਦੇ ਪਹੁੰਚ ਨਾਲ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਹੌਲੀ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਨੂੰ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ. ਇਹ ਤੰਦਰੁਸਤ ਮਾਹੌਲ ਗੀਤਾਂ ਨੂੰ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਲਈ ਅੰਡਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਹੋਰ ਦਿਲਚਸਪ ਬਣਾਵੇਗਾ ਸਗੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਯੋਗਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੇਗਾ. ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ ਇਹ ਲਗਪਗ ਤੈਅ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਕੁਸ਼ਲ ਮੈਥਸ ਟਿਊਟਰ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨੇਤਾ ਵਜੋਂ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਟਿਊਟਰ ਦੇ ਸਮੁੱਚੇ ਰਵੱਈਏ ਅਤੇ ਕੰਮਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਉਸਦੇ ਵਿਸ਼ਾਲ ਗਿਆਨ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਸਨਮਾਨ ਦਿੱਤੇ ਜਾਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਾਪਸ ਦੇਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਕੋ ਸਮੇਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਿਆਰ ਅਤੇ ਸਨਮਾਨ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਮਝਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕਿ ਟਿਊਟਰ ਕਲਾਸ ਦਾ ਨੇਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਨਾਇਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮਰਪਿਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਕਿਸੇ ਵੀ ਗਲਤ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਅਨੁਸ਼ਾਸਿਤ ਅਤੇ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਨੁਸਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.